la politica puntoacapo
L’università non è solo il susseguirsi di lezioni. È anche relazioni, incontri, biblioteche, scoperte, politica. Superfluo dirlo: anche prima della pandemia la situazione non era idilliaca e i problemi erano molti e gravi. Ma certo non sarà l’istituzionalizzazione della DAD a risolverli.
La didattica a distanza in ambito universitario non è una semplice misura emergenziale per il tempo della pandemia ma un fenomeno duraturo che vede impegnati in modo massiccio i colossi dell’industria Hi-Tech. Ciò ha effetti devastanti per gli studenti ma modifica radicalmente anche il lavoro dei docenti.
La scuola al tempo della pandemia continua a essere al centro del dibattito. Due – questa volta ‒ i fuochi della nostra attenzione: la “questione sociale” implicata dalle scelte sulla didattica e l’esperienza di altri paesi europei. Con una conclusione: non ci sono modelli da seguire ma solo percorsi che richiedono impegno e duttilità.
È un coro: la scuola è fondamentale, al centro dell’attenzione, in cima alle priorità. Il consenso unanime, peraltro, deve insospettire. Ciò che è proclamato a parole è spesso smentito nei fatti. Ma le intelligenze, le passioni e il pensiero critico non mancano. Circolano idee e mobilitazioni che possono aiutare a uscire dall’incertezza.
Il personale scolastico in Piemonte è stato contagiato più del resto della popolazione. Di qui si deve partire per affrontare i problemi della gestione della scuola. Ma i dati grezzi non dicono tutto. Bisogna guardare a quelli comparati e non dimenticare i danni prodotti dalla chiusura delle scuole.
La scuola riapre. Ma come? Per garantire lezioni in presenza a tutti c’era una sola soluzione: recuperare spazi adeguati e incrementare il numero dei docenti. Così non è stato, se non in parte. Il risultato è che, almeno nelle scuole di II grado, insegnamento in presenza e didattica a distanza si combineranno in modo del tutto casuale.
A settembre è indispensabile tornare a scuola perché la didattica a distanza cambia le relazioni, lo spazio e il tempo, accresce e cristallizza le disuguaglianze e alimenta la dispersione scolastica. Ed è indispensabile tornarci riflettendo sull’esperienza di questi mesi, cogliendone i limiti ma anche le sollecitazioni e gli stimoli.
A settembre si tornerà a scuola. Non sappiamo ancora come. Ma è necessario deciderlo presto e concordarlo con l’intera comunità scolastica. Non ci sono scorciatoie né bacchette magiche. In particolare non lo è la didattica a distanza. In una lettera alla ministra dell’istruzione tre esperte di scuola spiegano perché e indicano alcuni obiettivi.
POSTILLA. Il 13 maggio la lettera è stata inviata alla ministra con le prime 200 sottoscrizioni.
Faccio, da circa trent’anni, l’insegnante nelle scuole medie, quelle dell’obbligo. Ebbene, da questa “trincea”, che prende in carico i figlie e le figlie di tutti, non mi associo al generale entusiasmo per la didattica a distanza. Perché la scuola, soprattutto per i più piccoli, o è una “comunità educante” o non è scuola.
L’anno scolastico in presenza è finito. Resta la didattica a distanza: con zone d’ombra e potenziali opportunità. Per capire in quale direzione costruire la scuola del presente e del futuro bisogna esaminarle senza manicheismi. Poi la strada da intraprendere dipenderà da noi.
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